和润新语57 | 徐雪峰：爱满心间

       自大学毕业工作已有二十多年了，回顾自己的成长历程，心中充满了暖意，那是沐浴过阳光的感觉，这份阳光般的温暖来自学校，来自于领导、专家和同事的关心帮助和支持。

一.

沐浴着学校领导同事的关爱，这里是一片成长的沃土

       青年教师的成长首先是离不开学校领导的积极支持，学校领导非常关心青年教师的专业发展，积极创造条件搭建学习平台。这些学习培训与交流搭建了教师专业发展的阶梯，拓展了视野，使能够与全市乃至全国的化学名师有机会亲密接触，领略他们的风采，感悟他们的教育精髓，学习他们的教育方法，为教师的专业发展插上腾飞的翅膀。

       刚进入奉贤中学时，组内最年长的刘家兴老师就给我留下了深刻的印象。由于很长时间未教高中，而且课本中又增加了许多新的实验。如何使实验效果更好？我陷入了苦恼，这时刘老师不顾自己正在生病的身体，不顾氯气的毒害，亲自到实验室手把手指导我，让我掌握实验成功的关键。待我终于掌握了操作要领而他却因为吸入泄漏的氯气而剧烈咳嗽不已，刘老师为了青年教师成长无私奉献的精神让我深深感动。从这里我学到了如何更好地处理教材，知道了自身教学设计不足之处，理解了学生出错的原因，学会了如何制作精美的课件。学校里互帮互助的氛围是促进教师专业发展坚实的基础。

二.

感受名师专家的热情引领，我明确了前进的方向

       青年教师的成长还离不开名师专家的引领。记得刚调回上海，在一所农村初中任教。地域差异、教材差异、学生差异，一开始我很不适应，教学成绩也很差。这时，区教师进修学院的林萍老师主动伸出了热情之手，主动走进我的课堂，热心指导我的教学如何适应新的环境、新的学生，使我很快适应了上海地区的教学，教学成绩也迅速提高。她还引导我针对实践中遇到的问题开展课题研究，引领我走上教育科研的道路。

       经学校推荐，我参加市名师基地学习，有幸师从于叶佩玉老师。叶老师对青年教师的关心爱护和积极指导让我对名师的含义有了更深的理解和体会。记得有一次要上公开课，我很想得到叶老师的指导，可这时叶老师也正是最繁忙的时候。犹豫中我拨通了叶老师的电话，没想到叶老师非常爽快说挤出时间也一定要来！那天她听课、看教学设计、审查PPT，甚至到PPT的字体颜色怎样效果最好，等到 42 35041 42 14987 0 0 1267 0 0:00:27 0:00:11 0:00:16 3255 42 35041 42 14987 0 0 1168 0 0:00:30 0:00:12 0:00:18 3539 42 35041 42 14987 0 0 1083 0 0:00:32 0:00:13 0:00:19 3091 42 35041 42 14987 0 0 1010 0 0:00:34 0:00:14 0:00:20 3375 42 35041 42 14987 0 0 946 0 0:00:37 0:00:15 0:00:22 3375束已是万家灯火初上时。这种对青年教师毫无保留的热心指导写照出高尚的师德风范。

二.

对事业的孜孜追求让爱播种进学生的心间

对教育执着的爱是给学生温暖的源泉。曾经见过有学生沉溺于游戏不能自拔，因为他在其中获得了“成功”的体验，获得了现实世界难以获得的成就感。哪怕是熬夜他也会得意于一点点的过关技巧并乐此不疲！我们不赞成如此的生活态度，但是，这就是一个人因喜爱而产生出的力量！没有人催促他，他却心甘情愿地熬夜；没有人布置任务，他却渴望并探索寻找新的玩法和技巧。如果把电脑游戏替换为学习、替换为事业，何尝不是如此？如果我们热爱教育，那么教学生涯不再是维持生计的职业，而是充满成功体验的快乐人生。这时，我们就会发现，为了明天的教学能够受到更多学生的欢迎我们心甘情愿地熬夜；苦思冥想之后偶得的一点点灵感竟然让自己那么激动，这里流淌的汗水不再是完成任务，这里课堂上的精彩探究也不再是作秀。

2008届高三第二学期模拟考试前夕自己生病，为了不影响学生学习，我坚持白天上课，晚上再到医院吊盐水，回到家已经是凌晨2点半，第2天我仍旧以饱满的热情赶到学校为学生上课，学生知道后，都噙着泪水上完课。三尺讲台，就在这里，耕耘着自己的土地，播种着自己对教育的理解，收获着自己的希望与人生价值。

打造充满生命活力的课堂是我不懈的追求。一节课的三维目标是一个整体，积极的情感既能促进知识目标方法目标的落实，也有利于学生人格和价值观的形成。当前发生的一些事件使许多人对化学敬而远之，化学教学中开展情感教育更有其现实意义。教师要注重发掘素材，让学生感受化学的美和价值。把对学科的爱、对学生的爱转化为师生的情感交流互动，激发认知的内驱力。课开场的“动” 要妙趣横生，使学生以积极的心态进入学习。学生思维在中场的“静”中暗流涌动，教师幽默诙谐的语态、巧妙的点拨引发不同观点碰撞出思维的火花，交流平台上百花齐放、百家争鸣，再度激起学生更高层次的“动”。这样“动-静-动”环节构建强化了学生积极情感体验，有效促进课堂教学效益的提高。

在关于气体倒吸现象的教学时，我投影出几种常见的装置让学生思考讨论辨析。学生们充分交流，对一个刚性密封的装置，学生们出现了困惑，有支持的一方，也有反对的一方，双方各持己见，在谁都不能说服谁的情况下，他们不约而同地把目光投向了老师。我微笑着肯定了他们想法中的正确的部分，然后，把自己模拟成水蹲下来，仰望着上面那不可及的导管“哀叹”“我多么想上去啊？”学生们立刻爆发出会心的笑声，并对老师绘声绘色的教学报以热烈的掌声。他们在老师拟人化的言语中立刻领悟到装置的原理。有学生在作文中这样写道：“在老师充满激情的教学中，再怎么调皮的我们也会被他的神态深深吸引，禁不住跟着他走进充满魅力的化学世界……”

有生命活力的课堂是自主学习的课堂。我们要培养具有创新精神和实践能力的新一代，创新精神首先表现在善于发现问题。在《海带中碘元素的检验实验》一课中，书本上有现成的海带灰浸出液中碘元素的检验方案，我却有意将实验设计成向加了淀粉的新制氯水中滴加海带灰过滤液，竟无意想中的蓝色出现！学生们诧异极了。我鼓励学生大胆猜想可能的原因，并设计实验检验自己的猜想引导学生质疑课本，获得真知。

我们要研究学生的心理，研究他们的最近发展区，创设情景引导学生发现问题，培养问题意识。鼓励学生质疑课本、质疑教师。用精心设计的系列化问题开展变式教学，促进学生思维的发展，在质疑探究中自主建构知识，让各层次的学生都有机会通过质疑收获成功，学生在质疑中快乐，在质疑中成长；教师也在学生质疑中不断经受锤炼，提升教育教学水平，享受教学的别样乐趣。

对教育的爱让我们拥有战胜困难和挑战的力量，乐在其中；对专业的爱让我们迸发创意的火花，展现才华和智慧；对学生的爱让我们胸襟更广阔，能够善待孩子成长过程中的一切。

爱——能让我们更加快乐地走在教育的大路上。

（徐雪峰，上海市特级教师，奉贤中学化学教研组组长、区学科中心组成员、市二期课改教材评审组专家，上海师范大学教育硕士特聘校外导师，市“金爱心”教师，“徐雪峰特级教师工作室”主持人；先后获得市实验创新大赛一等奖、上市教学评比一等奖。教学设计及课堂实录收入进上海教育资源库及《上海市第二期课程教材改革课堂教学案例与分析》书中。秉承“营造人文课堂，引领学会学习”的教育思想，“以情激趣，以疑启思”的教学特色得到上海市学科专家的高度评价。格言：引领学生感悟化学学习的快乐是我不懈的追求。）

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“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

宗旨：

       交流新思想，激发新活力，推动新实践，传播正能量，为建设“自然·活力·和润”的南上海品质教育区集聚智慧和力量。

要求：

1.主题内容：重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创。

2.行文篇幅：不求大而全，一般一事一议，文风随和、娓娓道来、篇幅凝练，最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

4.刊发渠道：每周双休日在“奉贤教育官微”刊发，同时在奉贤教育网刊发，并选择部分在《奉贤教育》（综合版、科研版）、《奉贤教育工作简报》上刊发，并积极向各级媒体刊物推荐。一经录用，支付稿酬。适时将汇编成书。

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